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dc.creatorRABELO, Mauro Sérgio Soares-
dc.date.accessioned2019-12-11T17:50:50Z-
dc.date.available2019-12-11T17:50:50Z-
dc.date.issued19-04-2018-
dc.identifier.citationRABELO, Mauro Sérgio Soares. Um recorte analítico a respeito da metodologia de oficina pedagógica aplicada nas aulas de filosofia do ensino médio, no Instituto Educacional Amapá/Pará-IEAP. Orientador: Paulo Roberto Moraes de Mendonça. 2018. 31 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização) – Departamento de Pós-Graduação, Universidade Federal do Amapá, Santana, 2018. Disponível em: http://repositorio.unifap.br:80/jspui/handle/123456789/258. Acesso em:.-
dc.identifier.urihttp://repositorio.unifap.br:80/jspui/handle/123456789/258-
dc.description.abstractThe present article approaches the methodology of pedagogical workshops of philosophy, as a didactic - pedagogical resource in the classroom, in the middle school, based on a practical experience at the Amapá / Pará Educational Institute - IEAP, an in loco research result. As a theoretical reference, we spoke with Freire, Cortella, Brazil, Gallo, Cartolano, Candau and others. The main objective of this work was to analyze the methodology of pedagogical workshops as an opportune resource, which enables the narrowing of the articulation between theory and practice. This articulation constitutes a challenge for the philosophy discipline in what concerns the dimension of the teaching-learning process. One of the ways to face this challenge is to build strategies that increasingly integrate the relationship between theoretical aspects and practical applicability. The pedagogical workshops have such characteristics, and have been adopted in the teaching-learning process in high school, thus becoming an exceptional tool for knowledge construction. Being a methodological tool becomes an interesting didactic tool, for helping students to understand and appreciate the contents of the subject in class. It was concluded that the use of pedagogical workshops of philosophy awakens in the high school student the interest in this discipline, making them aware of its importance for its formation. It was chosen as methodology for the development of the research, both bibliographical revisions and a qualitative approach. To this end, interviews were conducted with previously developed questionnaires in order to substantiate the article with the students 'and teachers' opinions on the subject in question. The results were tabulated and presented in the form of graphs, which confirmed the importance of pedagogical workshops as a tool in the teaching of philosophy classes.pt_BR
dc.publisherUNIFAP – Universidade Federal do Amapápt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/*
dc.source1 CD-ROMpt_BR
dc.subjectEnsino e aprendizagempt_BR
dc.subjectOficinas pedagógicaspt_BR
dc.subjectEnsino de filosofiapt_BR
dc.titleUm recorte analítico a respeito da metodologia de oficina pedagógica aplicada nas aulas de filosofia do ensino médio, no Instituto Educacional Amapá/Pará-IEAPpt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Curso - Especialização - Artigopt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/6169148100502186-
dc.contributor.advisor1MENDONÇA, Paulo Roberto Moraes de-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9272901326258664-
dc.description.resumoO presente artigo faz uma abordagem da metodologia de oficinas pedagógica de filosofia, como recurso didático-pedagógico em sala de aula, no ensino médio a partir de uma experiência prática no Instituto Educacional Amapá / Pará - IEAP, resultado de pesquisa in loco. Como referencial teórico, dialogamos com Freire, Cortella, Brasil, Gallo, Cartolano, Candau entre outros. Este trabalho teve como objetivo principal, analisar a metodologia das oficinas pedagógicas como um recurso oportuno, o qual viabiliza o estreitamento da articulação entre teoria e prática. Essa articulação constitui um desafio para a disciplina filosofia no que tange à dimensão do processo de ensino-aprendizagem. Um dos caminhos para o enfrentamento desse desafio é a construção de estratégias que integrem cada vez mais a relação entre os aspectos teóricos e a as aplicabilidades práticas. As oficinas pedagógicas possuem tais características, e vêm sendo adotadas no processo de ensino-aprendizagem no ensino médio, tornando-se assim uma excepcional ferramenta de construção do conhecimento. Sendo uma ferramenta metodológica torna-se assim um instrumento didático interessante, por auxiliar os discentes a compreenderem e apreciar os conteúdos da disciplina, nas aulas. Concluiu-se que a utilização de oficinas pedagógicas de filosofia desperta no aluno do ensino médio o interesse por essa disciplina, conscientizando-os de sua importância para a sua formação. Optou-se como metodologia para o desenvolvimento da pesquisa, tanto as revisitações bibliográficas quanto uma abordagem qualitativa. Para tal, lançou-se mão de entrevistas, com questionários previamente elaborados, a fim de consubstanciar o artigo com pareceres dos alunos e professores sobre a temática em questão. Os resultados foram tabulados e apresentados na forma de gráficos, os quais confirmaram a importância das oficinas pedagógicas como ferramenta no ensino das aulas de filosofia.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
Aparece nas coleções:Especialização em Ensino de Filosofia no Ensino Médio

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