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Título: O pensamento crítico da Escola de Frankfurt para a educação: currículo, ideologia e poder
Autores: OLIVEIRA, Arley da Silva
Lattes do Autor: http://lattes.cnpq.br/5913072105647572
Orientador: CANTUÁRIO, Victor André Pinheiro
Lattes do Orientador: http://lattes.cnpq.br/5400803841633748
Tipo de Documento: Trabalho de Conclusão de Curso - Especialização - Artigo
Citação: OLIVEIRA, Arley da Silva. O pensamento crítico da Escola de Frankfurt para a educação: currículo, ideologia e poder. Orientador: Victor André Pinheiro Cantuário. 2018. 26 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização) – Departamento de Pós-Graduação, Universidade Federal do Amapá, Santana, 2018. Disponível em: http://repositorio.unifap.br:80/jspui/handle/123456789/244. Acesso em:.
Resumo: Este artigo teve como objetivo analisar as contribuições dos estudos acerca da Teoria Crítica de Theodor W. Adorno e Max Horkheimer para a educação, no tocante às compreensões curriculares as quais começam pelo entendimento do currículo como poder, ideologia e reprodução. Esses filósofos possuem uma escrita de fundamental importância para a crítica ao método científico de investigação refletida nos estudos sociais sobre as circunstâncias históricas e concretas da estrutura econômica dos indivíduos diluídos no tecido social que ao meu ver não estavam isolados da sociologia renovada frankfutiana nem dos fatos econômicos, psicológicos da sociedade. Desta maneira, Adorno aborda a sociedade de cultura de massa manipulada pela Indústria Cultural para atender às necessidades do mercado capitalista. Seguindo essa linha de pensamento, a concepção do pensador neomarxista Michael Apple sobre a crítica aos Aparelhos Ideológicos do Estado, expressão cunhada por Louis Althusser, e o criticismo de Bourdieu da educação, segundo Apple conserva o status quo da classe dominante sobre os subordinados. Portanto, os resultados desta investigação consistiram na herança reconhecida por Michael Apple da hegemonia de uma classe e a necessidade de resistência na cena política contemporânea pela defesa da democracia porque o professor, de acordo com Apple, é uma figura muito importante neste conflito social enfrentando uma luta profunda contra o reinado da hegemonia nas políticas educacionais.
Abstract: This article has by aim to analyze the contributions of the studies concerning the Critical theory from Theodor W. Adorno and Max Horkheimer for the education, towards curricular comprehension which begin in the understanding of curriculum as power, ideology and reproduction. Those philosophers have made a fundamental contribuition in the critics of the scientific method of investigation reflected in social studies on historical and real circumstances of the economic structure of individual subjects diffused in social issue that I see could not stay apart the new sociology from Frankfurt nor from the economical, psychological matters of society. Following this perspective, Adorno thinks a culture of mass society manipulated by Cultural Industry to attend to the needs of the capitalist market. Put in this line of thought the conception of the neo-marxist thinker Michael Apple about the criticism to the Ideological State Apparatuses coined by Louis Althusser and the Bourdieu criticism of education according to him conserves the status quo of the major classes above the subordinate ones. Therefore, the results of this investigation consisted in the recognized inheritance by Michael Apple of the hegemony of a class and the necessity of resistance into the contemporary political scene for the defense of democracy because the teacher according Apple is a major personality in this social conflict facing a deep struggle against the rules of hegemony in educational policies.
Palavras-chave: Educação
Teoria crítica
Marxismo
Reprodução
Editor: UNIFAP – Universidade Federal do Amapá
País da Instituição: Brasil
Fonte do Documento: 1 CD-ROM
Aparece nas coleções:Especialização em Ensino de Filosofia no Ensino Médio

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