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Título: Dos barracões dos festeiros para escola: a dança do Marabaixo nas aulas de Educação Física
Autores: GONÇALVES, Bruna Cardoso
Lattes do Autor: http://lattes.cnpq.br/9661546064730760
Orientador: ALBERTO, Álvaro Adolfo Duarte
Lattes do Orientador: http://lattes.cnpq.br/2887769567729209
Citação: GONÇALVES, Bruna Cardoso. Dos barracões dos festeiros para escola: a dança do Marabaixo nas aulas de Educação Física. Orientador: Álvaro Adolfo Duarte Alberto. 2019. 105 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Departamento de Pós-Graduação, Universidade Federal do Amapá, Macapá, 2019. Disponível em: http://repositorio.unifap.br:80/jspui/handle/123456789/430. Acesso em:.
Resumo: As discussões acerca da diversidade cultural agregam para a sociedade contemporânea uma nova realidade que, por conseguinte, impõem para escola outras responsabilidades. O reconhecimento do ambiente escolar como espaço de convivência e do diálogo harmônico entre grupos sociais de origens culturais diferentes tencionam o currículo para incorporar a noção de pluralidade. Nesse sentido, está posto para a escola o desafio de criar um novo caminho de formação que contemple o acervo de valores e conhecimentos pertencentes a grupos que comumente são negligenciados e silenciados no currículo escolar tradicional. Esta dissertação está dedicada a tematizar a dança do Marabaixo como conteúdo de ensino da Educação Física. O Marabaixo é a maior manifestação cultural de matriz africana que está inserida no cotidiano da população do Estado do Amapá. Como festa popular, atrelada à origem da cidade de Macapá-AP, diz muito sobre a história de resistência, o enfrentamento de preconceitos e do racismo vivenciados pela população negra no Amapá. Pela relevância dessa tradição afro-amapaense de grande impacto no cenário local e por representar um importante conjunto de conhecimentos e saberes, identifica-se a pertinência e a necessidade de incorporar o Marabaixo ao currículo oficial da escola amapaense. Já a Educação Física, inserida num contexto de mudanças em sua prática pedagógica, carrega o desafio de diversificar seus conteúdos de ensino visando incorporar maior legitimidade educacional. A partir dos dilemas envolvendo de um lado a questão da diversificação/ampliação dos conteúdos de ensino da Educação Física na escola e de outro, a demanda de incrementar a pluralidade no currículo escolar, surge a necessidade de problematizar a inclusão do Marabaixo como temática do componente curricular Educação Física. Objetivou, assim, analisar o lugar da Dança do Marabaixo nas aulas de Educação Física em escolas de Macapá-AP, considerando a perspectiva de professores e professoras desse componente curricular, bem como o contexto social no qual essas escolas estão inseridas. Além disso, objetivou-se reconhecer e analisar outras questões complementares que dizem respeito à/ao: a) correlação entre formação profissional e a escolha de conteúdos de ensino nas aulas Educação Física; b) lugar e ausência do conteúdo dança nas aulas de Educação Física e; c) história e cultura afrobrasileira nas aulas de Educação Física. Para tanto, o estudo, de caráter qualitativo e do tipo descritivo, baseou-se numa pesquisa de campo, que teve como sujeitos 9 professores e professoras de Educação Física de escolas públicas situadas nos bairros onde o Marabaixo está fortemente inserido, com os quais foi aplicado um questionário com perguntas dissertativas e de múltipla escola. Como resultado, pode-se considerar que: a dança do Marabaixo está presente nas aulas de Educação Física, de forma tímida e não hegemônica, apesar de todos os participantes do estudo reconhecerem que o Marabaixo deva fazer parte do currículo; existe alguma correlação entre formação profissional dos professores e a inserção da dança/dança do Marabaixo nas aulas de Educação Física; os professores apontam a resistência dos alunos e a falta de infraestrutura das escolas como a principal dificuldade para inserção da dança/dança do Marabaixo nas aulas; dos professores que desenvolvem a dança do Marabaixo nas aulas, a maioria faz uso de pesquisas escolares, vídeos e visita a espaços como metodologias de ensino; a maioria das escolas pesquisadas tematiza o Marabaixo como projeto de ensino, logo, existe uma escola que não promove nenhum projeto sobre o Marabaixo
Abstract: Discussions about cultural diversity add to contemporary society a new reality that, therefore, imposes other responsibilities on schools. The recognition of the school environment as a space for coexistence and harmonious dialogue between social groups from different cultural backgrounds assigns the incorporation of notion of plurality to the curriculum. In this sense, the challenge is posed for schools to create a new way of formation that contemplates the collection of values and knowledge belonging to groups that are commonly neglected and silenced in the traditional school curriculum. This dissertation is dedicated to the thematic of the Marabaixo dance as a teaching content of Physical Education. The Marabaixo dance is the largest cultural manifestation of African origin that is inserted in the daily life of the population of the state of Amapá. As a popular festival, linked to the origin of the city of Macapá-AP, it says a lot about the history of resistance, the confrontation of prejudice and racism experienced by the black population in Amapá. Due to the relevance of this Afro-Amapaense tradition of great impact on the local scenario and for representing an important set of knowledge, the relevance and the need to incorporate Marabaixo in the official curriculum of Amapá schools is identified. On the other hand, Physical Education, inserted in a context of changes in its pedagogical practice, carries the challenge of diversifying its teaching contents in order to incorporate greater educational legitimacy. From the dilemmas that involve the issue of diversification/expansion of Physical Education teaching contents at school and, at the same time, concern the demand to increase plurality in the school curriculum, the need to question the inclusion of Marabaixo as a component theme in Physical Education curriculum arises. Thus, the objective was to analyze the place of Marabaixo dance in Physical Education classes in schools of Macapá-AP, considering the perspective of teachers on this curricular component, as well as the social context in which these schools are inserted. In addition, the objective was to recognize and analyze other complementary issues concerning: a) correlation between vocational training and the choice of teaching content in Physical Education classes; b) place and absence of dance content in Physical Education classes and; c) Afro-Brazilian history and culture in Physical Education classes. To that end, the qualitative and descriptive study was based on a field research, which had as its subject 9 Physical Education teachers from public schools located in the neighborhoods where Marabaixo is strongly inserted, with which questionnaires with multiple choice questions were applied. As a result, it can be considered that: the Marabaixo dance is present in Physical Education classes, in a timid and non-hegemonic way, although all the study participants recognize that Marabaixo should be part of the curriculum; There is some correlation between teachers' professional training and the insertion of dance/Marabaixo dance in Physical Education classes; teachers point to student resistance and lack of school infrastructure as the main difficulty in inserting Marabaixo in classes; of the teachers who develop Marabaixo dance in class, most use school research, videos and visit locations as teaching methodologies; Most of the schools surveyed theme Marabaixo as a teaching project, despite that, there is a school that does not promote any project about Marabaixo
Palavras-chave: Dança - Estudo e ensino
Cultura afroamapaense
Educação física - Dança
Marabaixo (Dança)
Formação de professores de educação física
Área do conhecimento: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::PLANEJAMENTO E AVALIACAO EDUCACIONAL
CNPQ::CIENCIAS DA SAUDE::EDUCACAO FISICA
País da Instituição: Brasil
Fonte do Documento: 1 CD-ROM
Aparece nas coleções:Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGED

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