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dc.creatorFERREIRA, Pollianna Pimentel-
dc.date.accessioned2020-03-03T11:22:56Z-
dc.date.available2020-03-03T11:22:56Z-
dc.date.issued04-07-2019-
dc.identifier.citationFERREIRA, Pollianna Pimentel. A educação na amazônia do “ouro negro”: o programa educacional da Icomi no Distrito de Santana/AP (1960-1984). Orientador: Sidney da Silva Lobato. 2019. 117 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Departamento de Pós-Graduação, Universidade Federal do Amapá, Macapá, 2019. Disponível em: http://repositorio.unifap.br:80/jspui/handle/123456789/452. Acesso em:.pt_br
dc.identifier.urihttp://repositorio.unifap.br:80/jspui/handle/123456789/452-
dc.description.abstractThis work consists of the interest in understand the educational conceptions and actions of the company Indústria e Comércio de Minérios S. A. (Icomi), developed during the period of 1960 a 1984 in the Federal Territory of Amapa. Approaching an interface between education and fordism, aiming analyze the institution of the educational program “icomiano” based on the fordism model of production and social regulation related to the reinforced technical politics and consolidated in the country in this context. So, with this theme, we goal to analyze the relation between educational program of Icomi and fordism in the Amapá Amazon, with focus on Vila Amazonas School experience (Esvam) and the extracurricular projects. The relevance of this work comes from the need of making and understanding the history of education that was put into practice during this period of TFA, that go through beyond the institution and others policies in different times, also by the understanding the function that the icomian education had had to fulfill the play of transmit ideologies, particularly forming to work several Amapá generations. This way, the questioning that guided the work was the following: how did the icomian education occur to the concretization of the developing of fordism model in TFA? From this perspective, we defined as the local of work the Vila Amazonas, emphasizing the educational action that developed inside and outside the school. We focused on the period of 1960 to 1984 (the chronologic cutting of the research). The initial point, the year of 1960 indicates the time that the Vila Amazonas School started to work in the Santana District, with the begging of effectiveness of school educational actions, considering that the others social regulation actions of the company had already been solid on the occasion. The final temporal cutting, the year of 1984 delimits the time that Esvam stops to be administrated by Icomi and passes to be command by the Fundação Bradesco. By means of the analysis of newspaper articles, school registrations and specialized bibliography was possible to clarify the purpose of the virtuous work formation that could be instructed, disciplined and healthy to attends the demands of the machined production. It was equally to understand the meanders of a pedagogic program that would try to settle the fordism bases, forming the learning for the family life, for the work and serve the country well. It was verified, even, the little interest in human formation and encouraging the adjustment to standards from the beginning of school life. The schools records have evidenced a practice of selection and classification school that was oppressive and stigmatizing for those who presented any type of learning difficulty. That way, we concluded that the icomian education was forged in guidelines of an elitist education, excluding and attended mainly the interest of capitalpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/*
dc.source1 CD-ROMpt_BR
dc.subjectIndústria e Comércio de Minérios S.A. (ICOMI)pt_BR
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.subjectFordismopt_BR
dc.subjectAmapá (Estado)pt_BR
dc.titleA educação na Amazônia do “ouro negro”: o programa educacional da Icomi no Distrito de Santana/AP (1960-1984)pt_BR
dcterms.publisherUNIFAP - Universidade Federal do Amapápt_br
dcterms.typeDissertaçãopt_br
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/1149035754726512-
dc.contributor.advisor1LOBATO, Sidney da Silva-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7693675785742150-
dc.description.resumoEste estudo surge do interesse em compreender as concepções e ações educacionais da empresa Indústria e Comércio de Minérios S. A. (Icomi), desenvolvidas durante o período de 1960 a 1984, no então Território Federal do Amapá. Abordando a interface entre educação e fordismo, buscamos analisar a instituição do programa educativo icomiano, pautado no modelo fordista de produção e regulação social, conexo à política de educação tecnicista reforçada e consolidada no país neste contexto. Assim, com esta dissertação objetivamos analisar a relação entre o programa educacional da Icomi e o fordismo na Amazônia amapaense, com enfoque na experiência da Escola de Vila Amazonas (Esvam) e nos projetos extraescolares. A relevância desta investigação advém da necessidade de se construir e compreender a história da educação posta em prática durante esse período do TFA, que perpassa, além da instituição de outras políticas em distintas temporalidades, também pelo entendimento da função que a educação icomiana teve ao cumprir o papel de transmissora de ideologias, particularmente formando para o trabalho várias gerações de amapaenses. Deste modo, o questionamento que norteou o trabalho foi o seguinte: de que modos a educação icomiana concorreu para a concretização do modelo de desenvolvimento fordista no TFA? A partir desta perspectiva, definimos como principal recorte espacial a Vila Amazonas, enfatizando as ações educativas que se desenvolviam dentro e fora da escola. Enfocamos o período de 1960 a 1984 (recorte cronológico da pesquisa). O marco inicial, o ano de 1960, denota quando a Escola de Vila Amazonas passou a funcionar no Distrito de Santana, com o início da efetivação de ações educativas escolares, sopesando que as demais ações de regulação social da empresa já eram sólidas na ocasião. A baliza temporal final, ano de 1984, demarca o momento em que a Esvam deixa de ser administrada pela Icomi e passa aos comandos da Fundação Bradesco. Por meio da análise de artigos de periódicos, de registros escolares e da bibliografia especializada foi possível elucidar o propósito da formação do trabalhador virtuoso, que deveria ser instruído, disciplinado e sadio para atender às demandas da produção maquinizada. Foi igualmente possível compreender os meandros de um programa pedagógico que viria tentar assentar as bases fordistas, formando o educando para a vida em família, para o trabalho e para bem servir a pátria. Foi constatado, ainda, o pouco interesse quanto à formação humana e o incentivo à adequação às normas desde o início da vida escolar. Os registros escolares evidenciaram uma prática de seleção e classificação escolar que era opressora e estigmatizadora para os que apresentassem qualquer tipo de dificuldade no aprendizado. Dessa forma, concluímos que a educação icomiana foi forjada em diretrizes de uma educação elitista, excludente e que atendeu principalmente aos interesses do capitalpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
dc.description.affiliationFCRIA - Fundação da Criança e do Adolescente-
dc.contributor.advisor1orcidhttps://orcid.org/0000-0002-2357-3667-
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.subject.linhadepesquisaEDUCAÇÃO, CULTURAS E DIVERSIDADES-
dc.subject.areadeconcentracaoEDUCAÇÃO, POLÍTICAS E CULTURAS-
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