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Title: Macrófitas aquáticas: relevância e uso de seu contexto ecológico aplicado ao ensino na Escola Estadual Gonçalves Dias em Macapá-AP
metadata.dc.creator: FERREIRA, Nayara Sabrina Leitão
metadata.dc.contributor.advisor1: APARÍCIO, Wegliane Campelo da Silva
metadata.dc.contributor.advisor1Lattes: http://lattes.cnpq.br/1838246896243202
metadata.dc.type: Trabalho de Conclusão de Curso - Graduação
Citation: FERREIRA, Nayara Sabrina Leitão. Macrófitas aquáticas: relevância e uso de seu contexto ecológico aplicado ao ensino na Escola Estadual Gonçalves Dias em Macapá-AP. Orientador: Wegliane Campelo da Silva Aparício. 2021. 32 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Ciências Biológicas) - Departamento de Ciências Biológicas e da Saúde, Universidade Federal do Amapá, Macapá, 2021. Disponível em: http://repositorio.unifap.br:80/jspui/handle/123456789/747. Acesso em:.
metadata.dc.description.resumo: O ensino de Botânica nas escolas é marcado pela falta de interesse dos alunos devido a diversos fatores, como a complexidade dos termos científicos e o entendimento dos processos, bem como a falta de práticas docentes que aproximem o conteúdo a realidade do aluno e contextualizem o assunto. Dessa forma, esse estudo propôs utilizar as macrófitas aquáticas como tema para intervenções pedagógicas dentro da disciplina de Biologia para alunos do 2° ano do ensino médio. Participaram dessa pesquisa 26 alunos regularmente matriculados em uma turma do 2° ano da Escola Estadual Gonçalves Dias. A coleta de dados se deu através da aplicação de questionários contendo perguntas objetivas e discursivas, antes e após a prática docente. Entre a aplicação dos questionários, foi realizada uma aula teórico-prática conduzida inicialmente em datashow, e depois com a utilização de macrófitas aquáticas vivas montadas em um aquário. Os resultados obtidos demonstraram que os alunos, em sua maioria, possuíam uma boa noção a respeito da botânica e das macrófitas aquáticas, apesar de haver muitas dúvidas, e se mostraram interessados pelo estudo dos vegetais, uma vez que 77% (n=20) dos discentes disseram achar a área de cunho interessante para o aprendizado. Por outro lado, apenas 31% (n=8) dos alunos reconheceram a botânica presente em seu dia-a-dia, o que revelou indícios do fenômeno conhecido como "cegueira botânica". A intervenção educativa através dos espécimes vivos se mostrou eficiente no sentido de terem promovido entusiasmo do alunado, auxiliando na fixação do conteúdo e no compartilhamento do mesmo. Atividades conduzidas através de práticas contribuem não somente para a ampliação do conhecimento teórico, mas promovem principalmente mudanças na percepção dos participantes que, enquanto agentes sociais, contribuirão para a preservação das espécies.
Abstract: Botany teaching in schools is marked by the lack of student interest due to several factors, such as the complexity of scientific terms and the understanding of processes, as well as the lack of teaching practices that bring the content closer to the student's reality and contextualize the subject. Thus, this study proposed to use aquatic macrophytes as a theme for pedagogical interventions within the discipline of Biology for 2nd year high school students. Twenty-six students regularly enrolled in a 2nd year class at Escola Estadual Gonçalves Dias participated in this research. Data collection took place through the application of questionnaires containing objective and discursive questions, before and after teaching practice. Between the application of the questionnaires, a theoretical-practical class was held initially in a datashow, and then with the use of live macrophytes mounted in an aquarium. The results obtained showed that the students, for the most part, had a good understanding of botany and macrophytes, although there were many doubts, and were interested in the study of vegetables, since 77% (n=20) of the students said they found the area interesting for learning. On the other hand, only 31% (n=8) of the students recognized the botany present in their daily lives, which revealed signs of the phenomenon known as "botanical blindness". The educational intervention through live specimens proved to be efficient in the sense of having promoted the students' enthusiasm, helping to fix the content and share it. Activities conducted through practices contribute not only to the expansion of theoretical knowledge, but mainly promote changes in the perception of participants who, as social agents, will contribute to the preservation of the species.
Keywords: Biologia – Estudo e ensino
Botânica - Ensino
Aquário - seres vivos
metadata.dc.subject.cnpq: CNPQ:: CIENCIAS BIOLOGICAS
Publisher: UNIFAP – Universidade Federal do Amapá
metadata.dc.publisher.country: Brasil
metadata.dc.source: Via SIPAC
Appears in Collections:Ciências Biológicas

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