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Título: Dimensões teórico-metodológicas das pesquisas sobre políticas educacionais para EJA no Brasil: análise de teses e dissertações (2009-2019)
Autores: BARROS, Rosiani Salviano
Orientador: GUIMARÃES, André Rodrigues
Lattes do Orientador: http://lattes.cnpq.br/0146898361391391
Tipo de Documento: Dissertação
Citação: BARROS, Rosiani Salviano. Dimensões teórico-metodológicas das pesquisas sobre políticas educacionais para EJA no Brasil: análise de teses e dissertações (2009-2019). Orientador: André Rodrigues Guimarães. 2021. 167 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Departamento de Pós-Graduação, Universidade Federal do Amapá, Macapá, 2021. Disponível em: http://repositorio.unifap.br:80/jspui/handle/123456789/887. Acesso em:.
Resumo: Esta pesquisa teve como objetivo analisar as dimensões teórico-metodológicas das teses e dissertações sobre políticas educacionais para a Educação de Jovens e Adultos (EJA), desenvolvidas no Brasil em Programas de Pós-Graduação em Educação no período de 2009 a 2019, disponíveis na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). Em um plano específico, elegemos: analisar a configuração do Estado, das políticas sociais e das políticas educacionais para EJA no contexto neoliberal; analisar aspectos do processo histórico da pesquisa em educação no Brasil, bem como do processo de institucionalização da política educacional enquanto campo de investigação, identificando o lugar que as pesquisas sobre políticas para EJA ocuparam nesse processo; diagnosticar, a partir do mapeamento inicial do conjunto da produção científica selecionada, características como: ano de realização, localização geográfica das instituições de origem, título e objetivos; e por fim, analisar os aspectos teóricos (principais autores utilizados), bem como as dimensões metodológicas que perpassam esses trabalhos investigativos. A metodologia da pesquisa envolveu o levantamento da produção científica (teses e dissertações) disponível na BDTD e publicada entre os anos 2009 e 2019. Como método, pautamo-nos no Materialismo Histórico-Dialético (MDH). Tratou-se de estudo bibliográfico, com abordagem quali-quantitativa. Como principais resultados, destacamos: no que se refere ao processo de institucionalização e consolidação do campo acadêmico sobre políticas educacionais, constatamos que as pesquisas que focam especificamente nas políticas para EJA têm pouca representatividade; são poucas as teses e dissertações sobre essa temática, quando consideramos o recorte espaço-temporal da nossa pesquisa, que articulam satisfatoriamente os elementos teóricos e metodológicos; as fragilidades epistemológicas presentes nas pesquisas sobre políticas educacionais, denunciadas pela literatura, também são realidades das pesquisas que analisam as políticas para EJA. Diante de tais apontamentos, faz-se necessário dar continuidade nas reflexões, principalmente àquelas pertinentes ao papel dos pesquisadores na produção do conhecimento. Logo, para além da necessidade de continuar as análises sobre as próprias políticas de educação em si, há a necessidade do fortalecimento das discussões sobre os aspectos teórico-metodológicos, os processos, os efeitos, bem como o papel dos próprios estudiosos das políticas educativas, para garantia de continuidade do processo de consolidação desse campo de pesquisa.
Abstract: This research aimed at analyzing theoretical-methodological dimensions of theses and dissertations on educational policies for Youth and Adult Education (EJA in its Portuguese acronym), developed in Brazil in Graduate Programs in Education, from 2009 to 2019, available at Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD also in its Portuguese acronym). On a specific level, we chose: analyzing the configuration of the State, social policies and educational policies for EJA in the neoliberal context; analyzing aspects of the historical process of research in education in Brazil, as well as the institutionalization process of educational policy as an investigation field, identifying the place that research on EJA policies have occupied in this process; diagnosing, from the initial mapping of the selected scientific production set, characteristics such as: year of completion, geographic location of the origin institutions, title and objectives; and finally, analyzing theoretical aspects (used authors), as well as the methodological dimensions that permeate these investigative works. The research methodology involved the survey of scientific production (theses and dissertations) available in the BDTD and published in between 2009 and 2019. As a method, we are based on Dialectical Historical Materialism (DHM). This was a bibliographic study with a quali-quantitative approach. As main conclusions, we point out: regarding to the institutionalization process and consolidation of the academic field on educational policies, research specifically dealing with EJA policies has little representation; there are few theses and dissertations on EJA policies, when we consider the our research spatiotemporal frame, which satisfactorily articulate theoretical and methodological elements in the texts; epistemological weaknesses present in research on educational policies, denounced in the literature, are also realities of research that analyze policies for EJA. Therefore, in addition to the need to continue the analysis of education policies themselves, there is a need to strengthen discussions on theoretical-methodological aspects, processes, effects, as well as the role of scholars of educational policies themselves, to guarantee the continuity of the consolidation process in this field of research.
Palavras-chave: EJA - políticas educacionais
Educação de Jovens e Adultos - EJA
Pesquisadores - produção científica
Políticas educacionais - pensamento neoliberal
Área do conhecimento: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO
Editor: UNIFAP – Universidade Federal do Amapá
País da Instituição: Brasil
Fonte do Documento: Via SIPAC
Aparece nas coleções:Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGED

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