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dc.creatorCOSTA, Alda Helena Mendes da-
dc.creatorSILVA, José Francisco Rodrigues da-
dc.creatorPESSOA, José de Arimatéia-
dc.date.accessioned2022-07-07T16:36:32Z-
dc.date.available2022-07-07T16:36:32Z-
dc.date.issued2017-
dc.identifier.citationCOSTA, Alda Helena Mendes da; SILVA, José Francisco Rodrigues da; PESSOA, José de Arimatéa. Tecnologias de informação e comunicação como complemento pedagógico nas aulas de francês língua estrangeira na educação de jovens e adultos. Orientador: Olaci da Costa Carvalho. 2017. 26 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Letras Francês) – Departamento de Letras e Artes, Universidade Federal do Amapá, Macapá, 2017. Disponível em: http://repositorio.unifap.br:80/jspui/handle/123456789/962. Acesso em:.-
dc.identifier.urihttp://repositorio.unifap.br:80/jspui/handle/123456789/962-
dc.description.abstractEste artigo tem o objetivo de analisar o uso de tecnologias modernas como complementos pedagógicos no processo de ensino-aprendizagem de Língua Francesa, assim como, identificar as dificuldades dos professores para manusear as tecnologias e conhecer quais as perspectivas tanto dos alunos quanto dos docentes em relação ao uso das mídias tecnológicas nas aulas de Língua Francesa. A pesquisa foi realizada na Escola Estadual de Ensino Fundamental Maria Mãe de Deus, na 3ª Etapa da Educação de Jovens e Adultos-EJA. Para melhor compreender, foi realizada uma pesquisa diagnóstica de caráter qualitativoquantitativa, bem como pesquisa bibliográfica e aplicação de um questionário (ver documento anexo) com perguntas fechadas para um professor de FLE e uma turma da EJA. A partir dos estudos realizados, percebeu-se que o uso dos recursos tecnológicos nas aulas de línguas estrangeiras é muito importante para despertar a autonomia dos alunos na busca da aquisição do idioma, principalmente a partir de pesquisas e da diversidade de atividades que podem fluir quando esses mecanismos estão à disposição do ensino-aprendizagem de línguas. Para o embasamento teórico foi considerado o Conselho Europeu (2001); a Lei de Diretrizes e Bases da Educação- LDB- Lei nº 9394/96 e um resumo histórico sobre as metodologias ou abordagens didáticas que se destacaram no ensino-aprendizagem de línguas, bem como, suporte em Barthélemy (2007), Germain (1993), Lancien (1998), Miranda (2007), Silva (2014) entre outros autores que abordam as Tecnologias da Informação e Comunicação como recursos à aquisição de capacidades e habilidades no processo de ensino-aprendizagem.pt_BR
dc.publisherUNIFAP – Universidade Federal do Amapápt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/*
dc.source1 CD-ROMpt_BR
dc.subjectLíngua francesa - ensinopt_BR
dc.subjectLíngua francesa - aprendizagempt_BR
dc.subjectMídias tecnológicas - usopt_BR
dc.subjectTecnologias - manuseiopt_BR
dc.titleTecnologias de informação e comunicação como complemento pedagógico nas aulas de francês língua estrangeira na educação de jovens e adultospt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Curso - Graduaçãopt_BR
dc.contributor.advisor1CARVALHO, Olaci da Costa-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8185242334474836-
dc.description.resumeCet article a pour objectif d’analyser l’usage des technologies modernes comme des complements pédagogiques dans le processus d’enseignement-apprentissage de la langue française, et d’ identifier les difficultés des enseignants à manier les nouvelles technologies et connaître quelles sont les perspectives aussi bien des apprenants, que des enseignants en rélation à l’usage des médias technologiques dans les cours de Langue Française. La recherche a été réalisée dans une classe de 3ème étape pour Jeunes adultes (EJA) à l’École d’État d’Enseignement Fondamental Maria Mãe de Deus. Pour mieux y comprendre, a été realisée une recherche diagnostique de caractère qualitative-quantitative, bien comme une recherche bibliografique et aplication d’un questionaire (regarder le documen annexe) avec des questions fermées pour un professeur de FLE et une classe de l’EJA. À partir de ces études, on a perçu que l’usage des équipements technologiques dans les cours de langue étrangère, c’est très important pour devellopper l’autonomie des apprenants dans la recherche par l’acquisition d’idiome, particuliérment à partir de ces recherches et des divérsités d’activités que peuvent fluer quand ces mécanismes sont à disposition de l’enseignementapprentissage des langues. Pour l’embasement théorique a été consideré le Conseil Européen (2001) a Lei de Diretrizes e Bases da Educação- LDB- Lei nº 9394/96; (Le Loi des Directrices et Bases d’Éducation- LDB- Loi 9394/96); un résume histórique sur les méthodologies ou qui se ressortant dans l’enseignement-apprentissage de langues, bien comme appui en Barthélemy (2007), Germain (1993), Lancien (1998), Miranda (2007), Silva (2014) entre autres auteurs que abordent les Téchnologies de l ‘Information et Communication comme un soutien pour l’acquisition des compétances et habillités dans le procéssus d’enseignement-apprentissage des langues.pt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTESpt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
Appears in Collections:Letras - Português / Francês

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