Use este identificador para citar ou linkar para este item: http://repositorio.unifap.br:80/jspui/handle/123456789/1588
Registro completo de metadados
Campo DCValorIdioma
dc.creatorMENDES, Aleane do Socorro de Sousa-
dc.date.accessioned2024-08-06T13:38:23Z-
dc.date.available2024-08-06T13:38:23Z-
dc.date.issued15-05-2023-
dc.identifier.citationMENDES, Aleane do Socorro de Sousa. Ensino de história em ambientes virtuais: análise das estratégias pedagógicas dos docentes no ensino remoto emergencial (2020-2021) em Macapá/AP. Orientadora: Eliana do Socorro de Brito Paixão. 2023. 119 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Pró-Reitoria de Pós-Graduação, Universidade Federal do Amapá, 2023. Disponível em: http://repositorio.unifap.br:80/jspui/handle/123456789/1588. Acesso em:.pt_br
dc.identifier.urihttp://repositorio.unifap.br:80/jspui/handle/123456789/1588-
dc.description.abstractThe present work is the result of the research carried out for the elaboration of the Dissertation. It was developed in the context of the COVID 19 pandemic, in which the migration from faceto-face teaching to digital media raised the following problem: how pedagogical strategies were used by History teaching teachers in virtual environments, in the context of Emergency Remote Teaching in Macapá /AP? The reason for choosing the topic of pedagogical practice in Emergency Remote Teaching arose from the need to reflect on the advances and challenges envisioned through educational actions, promoted by History teachers in the final years of Elementary Education in five state schools, in 2020 and 2021, in the city of Macapá. In view of this, the established general objective was to analyze the pedagogical strategies used by History teaching teachers in virtual environments, in the context of Emergency Remote Teaching in Macapá/AP, associated with three specific objectives: to discuss the advancement of technology in education contemporary, especially related to the teaching of History; identify the pedagogical strategies used by teachers in teaching History during the period of social isolation; to describe the strategies used by history teaching teachers in their classes with students who have or do not have access to virtual means to develop activities. The hypothesis raised was that the strategies adopted by History teaching teachers in an emergency during the COVID 19 pandemic were created suddenly, without the adequate training of these teachers so that they could deepen their knowledge and critical reflection on the teaching-learning processes with the adopted strategies. This made these teachers have difficulties both in teaching and in providing learning for their students. In addition, the virtual environment did not meet the needs of both teachers and students to access digital platforms. The research with a qualitative approach was carried out through a case study under the investigation of the Dialectic Method, in the perspective of giving rise to reflections on education, technology and digital culture in line with the economic, political, sociocultural circumstances that engender the school reality and doing teaching. For this purpose, on-site visits were carried out, with the application of a semi-structured questionnaire to five History teachers from the State teaching network. Data treatment was based on Content Analysis, originating three Categories of analysis and each Category generated two subcategories that punctuated questions about nonattended pedagogical activities, technological mastery, textbooks, digital resources and evaluation in the process, from the perspective of the socioeconomic context of the research subjects. The study revealed the difficulties of accessing new teaching tools in virtual environments, gaps in the continuing education of teachers and obstacles to internet accessibility. This situation has been nurtured over decades and needs to be overcome. However, even with all these dilemmas, the teachers' pedagogical strategies proved to be fundamental for maintaining learning through Emergency Remote teachingpt_BR
dc.publisherUNIFAP - Universidade Federal do Amapápt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/*
dc.sourceVia SIPACpt_BR
dc.subjectEnsino de históriapt_BR
dc.subjectEnsino remotopt_BR
dc.subjectTecnologia - TDICpt_BR
dc.titleEnsino de história em ambientes virtuais: análise das estratégias pedagógicas dos docentes no ensino remoto emergencial (2020-2021) em Macapá/APpt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
dcterms.publisherUNIFAP - Universidade Federal do Amapápt_br
dcterms.typeDissertaçãopt_br
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/2865233939057873-
dc.contributor.advisor1PAIXÃO, Eliana do Socorro de Brito-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8552302919151267-
dc.description.resumoO presente trabalho é resultado da pesquisa realizada para elaboração de Dissertação. Foi desenvolvida no contexto pandêmico da COVID 19, em que, a migração do ensino presencial para os meios digitais encetou o seguinte problema: como as estratégias pedagógicas foram utilizadas pelos docentes do ensino de História em ambientes virtuais, no contexto do Ensino Remoto Emergencial em Macapá/AP? A razão da escolha do tema prática pedagógica no Ensino Remoto Emergencial, surgiu da necessidade de uma reflexão sobre avanços e desafios vislumbrados por meio das ações educativas, promovidas pelos professores de História nos anos finais do Ensino Fundamental em cinco escolas estaduais, nos de 2020 e 2021, na cidade de Macapá. Diante disso, o objetivo geral estabelecido foi o de analisar as estratégias pedagógicas utilizadas pelos docentes do ensino de História em ambientes virtuais, no contexto do Ensino Remoto Emergencial em Macapá/AP, associado a três objetivos específicos: discutir sobre o avanço da tecnologia na educação contemporânea, em especial relacionado ao ensino de História; identificar as estratégias pedagógicas utilizadas pelos docentes, no ensino de História, durante o período do isolamento social; descrever as estratégias utilizadas pelos docentes do ensino de História, em suas aulas com alunos que têm ou não acesso aos meios virtuais para desenvolver as atividades. A hipótese levantada foi que as estratégias adotadas pelos professores do ensino de História de forma emergencial durante a pandemia da COVID 19 foram criadas repentinamente, sem a formação adequada desses docentes para que pudessem aprofundar seus conhecimentos e a reflexão crítica sobre os processos de ensino-aprendizagem com as estratégias adotadas. Isto fez com que esses professores tivessem dificuldades tanto no ensino quanto em prover a aprendizagem de seus alunos. Além disso, o ambiente virtual não atendia as necessidades para o acesso às plataformas digitais tanto de docentes quanto de alunos. A pesquisa de abordagem qualitativa, foi realizada por meio de um estudo de caso sob a investigação do Método Dialético, na perspectiva de ensejar reflexões sobre educação, tecnologia e cultura digital em consonância com as circunstâncias econômicas, políticas, socioculturais que engendram a realidade escolar e o fazer docente. Para tanto, foram realizadas visitas in loco, com aplicação de questionário semiestruturado a cinco professores de História da rede Estadual de ensino. O tratamento dos dados foi embasado na Análise de Conteúdo, originando três Categorias de análise e cada Categoria gerou duas subcategorias que pontuaram questões acerca das atividades pedagógicas não-presenciais, domínio tecnológico, livros didáticos, recursos digitais e avaliação no processo, sob a perspectiva do contexto socioeconômico dos sujeitos da pesquisa. O estudo revelou as dificuldades de acesso às novas ferramentas de ensino em ambientes virtuais, lacunas na formação continuada dos docentes e obstáculos de acessibilidade a internet. Situação que vem sendo nutrida ao longo de décadas e que precisam ser ultrapassadas. Porém, mesmo com todos esses dilemas, as estratégias pedagógicas dos docentes mostraram-se fundamentais para a manutenção da aprendizagem por meio do ensino Remoto Emergencialpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEMpt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.subject.linhadepesquisaEDUCAÇÃO, CULTURAS E DIVERSIDADES-
dc.subject.areadeconcentracaoEDUCAÇÃO, POLÍTICAS E CULTURAS-
Aparece nas coleções:Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGED

Arquivos associados a este item:
Arquivo Descrição TamanhoFormato 
Dissertacao_EnsinoHistóriaAmbientes.pdf2,29 MBAdobe PDFVisualizar/Abrir


Este item está licenciada sob uma Licença Creative Commons Creative Commons