O ensino bilíngue público no Amapá: uma análise do projeto de implementação do ensino em português-francês na escola estadual Marly Maria
| dc.contributor.advisor1 | BELROSE, Annick Marie | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/4522597047867222 | |
| dc.contributor.advisor1orcid | https://orcid.org/0000-0002-2442-6597 | |
| dc.creator | FERREIRA, Andrey Duarte | |
| dc.creator | SALES, Luan Jimmy Ferreira | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/2353804147776889 | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/9970685729596695 | |
| dc.date.accessioned | 2026-08-17T18:26:52Z | |
| dc.date.issued | 2023-05-05 | |
| dc.description.resume | Ce travail s’inscrit dans le domaine de la linguistique appliquée et vise à analyser le projet d'implantation de la modalité bilingue pour la première fois dans une école publique bilingue à ville de Macapá, l'État d'Amapá, au Brésil. Il s'agit d'une recherche documentaire qualitative et inductive (MARCONI et LAKATOS, 2003 ; SÁ-SILVA; ALMEIDA; GUINDANI, 2009 ; SABANAI, 2008), qui prétend d’abord vérifier la législation en vigueur sur laquelle s’appuie la mise en œuvre de cette école et, d'autre part, analyser d’après les théories actuelles les concepts de bilinguisme (CUQ, 2003 ; MEGALE, 2005, 2016), d'éducation bilingue (BENCHIMOL, 2011 ; MEGALE 2005, 2016 ; VASCONCELOS et ABREU, 2020 ; REIS, 2022), de langue adoptée dans le texte du projet, ainsi que les méthodologies d'enseignement-apprentissage proposées (BESSE, 1985 ; CUQ, 2003 ; CUQ et GRUCA, 2005 ; GERMAIN, 1993 ; MOROSOV et MARTINEZ 2008 ; CANDELIER, 2008 ; CAVALLI, 2005, 2008 ; CÂMARA, 2020). Pour mieux comprendre le choix de l’implantation de cette école, nous proposons un bref historique du Français Langue Étrangère (FLE) au sein de l'enseignement public national et amapéen (MULIK, 2012 ; DAY, 2016, 2021 ; AMAPÁ, 2022). Des recherches réalisées sur l'éducation bilingue au Brésil montrent une forte augmentation du nombre d’unités d'enseignement dans ce format, que ce soit dans le domaine privé ou public. Ainsi, nous croyons que les méthodologies utilisées ont un impact important sur cette modalité. Les résultats de l’analyse ont montré que le projet d’éducation bilingue proposé favorise la langue portugaise (langue maternelle) comme langue d’instruction, que l'immersion voulue dans la langue française est partielle car le contact avec la langue se déroule lors de séances beaucoup plus inférieures à celles de la langue maternelle. En ce qui concerne la méthodologie du projet, l'approche communicative, soutenue par des méthodes humanistes, est privilégiée, bien que le pluralisme des méthodologies soit reconnu dans le projet. | |
| dc.description.resumo | Este trabalho, inserido na área de Linguística Aplicada, tem como intuito analisar o projeto de implementação da modalidade bilíngue pela primeira vez numa escola pública do estado do Amapá, no município de Macapá. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa documental de método indutivo (MARCONI, LAKATOS, 2003; SÁ-SILVA, ALMEIDA, GUINDANI, 2009) que pretendeu averiguar, em um primeiro momento, a legislação que embasa a implementação da escola e, em um segundo momento, analisar à luz das teorias em vigor os conceitos de bilinguismo (CUQ, 2003; MEGALE, 2005, 2016), de educação bilíngue (BENCHIMOL 2011; MEGALE 2005, 2016; VASCONCELOS e ABREU, 2020; REIS, 2022), de língua adotado no texto do projeto e as metodologias de ensino-aprendizagem propostas (BESSE, 1985; CUQ, 2003; CUQ, GRUCA, 2005; GERMAIN, 1993; MOROSOV, MARTINEZ, 2008; CANDELIER, 2008; CAVALLI, 2005, 2008; CÂMARA, 2020). Para compreender melhor a escolha da implementação desse projeto, propusemos um breve histórico do Francês Língua Estrangeira na educação nacional e amapaense (MULIK, 2012; DAY, 2016, 2021; AMAPÁ, 2022). Nesse sentido, pesquisas realizadas acerca de educação bilíngue no Brasil mostram um grande crescimento no número das unidades de ensino nessa modalidade, sejam elas privadas ou públicas. Assim, acreditamos que a forma como a língua-alvo é trabalhada e as metodologias utilizadas têm grande impacto no ensino bilíngue. Os resultados da análise mostraram que o projeto de educação bilíngue proposto privilegia a língua portuguesa como língua de instrução, que a imersão na língua francesa é parcial e que o contato com ela é numa carga horária bem inferior quando comparada à da língua materna. Quanto à metodologia do projeto, a abordagem comunicativa, subsidiada por métodos humanísticos, se mostra favorecida, embora se reconheça o pluralismo de metodologias. | |
| dc.identifier.citation | FERREIRA, Andrey Duarte; SALES, Luan Jimmy Ferreira. O ensino bilíngue público no Amapá: uma análise do projeto de implementação do ensino em português-francês na escola estadual Marly Maria. Orientadora: Annick Marie Belrose. 2023. 150 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Letras Português/ Francês) – Departamento de Letras e Artes, Universidade Federal do Amapá, Macapá, 2023. Disponível em: https://repositorio.unifap.br/handle/123456789/2193. Acesso em: | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.unifap.br/handle/123456789/2193 | |
| dc.publisher | UNIFAP - Universidade Federal do Amapá | |
| dc.publisher.country | Brasil | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.source | Via SIPAC | |
| dc.subject | Ensino bilíngue | |
| dc.subject | Francês língua estrangeira | |
| dc.subject | Amapá | |
| dc.subject.cnpq | CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA::LINGUISTICA APLICADA | |
| dc.subject.ods | ODS 4 – Educação de qualidade | |
| dc.subject.ods | ODS 10 – Redução das desigualdades | |
| dc.subject.ods | ODS 17 – Parcerias e meios de implementação | |
| dc.title | O ensino bilíngue público no Amapá: uma análise do projeto de implementação do ensino em português-francês na escola estadual Marly Maria | |
| dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso - Graduação |