O ensino de história para adolescentes e jovens em privação de liberdade no Estado do Amapá: contribuições da decolonialidade para a práxis da autonomia solidária

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dc.citation.epageUniversidade Federal do Amapápt_br
dc.contributor.advisor1NERY, Vitor Sousa Cunha
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9251181951280163
dc.contributor.advisor1orcidhttps://orcid.org/0000-0002-1309-6094
dc.creatorGONCALVES, Aguinaldo de Matos
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/1996137898378302
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0009-0003-3610-2690
dc.date.accessioned2026-08-12T17:08:52Z
dc.date.issued2026-04-13
dc.description.resumenEl presente estudio tiene como objetivo contribuir con mayor visibilidad al trabajo educativo de la Escuela Estadual Profesora Elcy Rodrigues Lacerda, en el contexto de la socioeducación de internamiento. Para ello, se trabajó con el tema La enseñanza de la historia para adolescentes y jóvenes en privación de liberdad en el Estado de Amapá: construcciones de la decolonialidad a la praxis de la autonomia solidária. El estudio se basa en la decolonialidad, la interculturalidad critica y las pedagogias freireanas que inspiran y fundamentan el concepto de autonomia solidaria en el contexto de la educación. Como objetivo general proponemos analizar las contribuciones del juego Trilha Autonomia Solidária: navegando con interculturalidad critica en la enseñanza de historia para adolescentes y jóvenes que cumplen con la medida socioeducativa de internación. En este camino, la presente investigación fue de enfoque cualitativo. Para la recopilación de datos se utilizaron entrevistas semiestructuradas y observación participante. El análisis de la información recopilada, las percepciones de estudiantes, profesores y pedagogos, siguió el análisis temático/categorial en dialogo con la decolonialidad. En este proceso, en atención al Mestrado Profesional, presentamos, como Producto Educativo, el juego Trilha Autonomia Solidária: navegando con interculturalidad critica, de perfil abierto, con potencial de exploración de diversas temáticas, acompañado de un Material de Apoyo Docente, con la metodología de enseñanza adecuada al juego, dirigido a los profesores de la educación básica. Como resultados obtenidos, verificamos la aceptabilidad y viabilidad del juego TAS, por parte de los sujetos participantes de la investigación. Se constató que el concepto de autonomia se mostró significativo como principio ético-político de respeto y valorización de las alteridades en el entorno escolar. Los estudiantes demostraron un mayor interés y comprensión sobre la pertinencia, la pluralidad cultural local y la conciencia histórica. Los profesores ganaron mayor seguridad teórica y metodológica en la enseñanza de la historia en el contexto especifico de la socioeducación de internación. Creemos que nuevos estudios, a partir de los sujetos que viven la Escuela Profa. Elcy Lacerda, darán grandes contribuciones en el campo de la enseñanza de la historia y de las pedagogias decoloniales, favoreciendo una mayor visibilidad del trabajo educativo en el contexto de la socioeducación de internación en la Amazônia amapaense.
dc.description.resumoO presente estudo visa contribuir com maior visibilidade ao trabalho educacional da Escola Estadual Professora Elcy Rodrigues Lacerda, no contexto da socioeducação de internação. Para isso, trabalhou-se com a temática o ensino de história para adolescentes e jovens em privação de liberdade no Estado do Amapá: contribuições da decolonialidade para a práxis da autonomia solidária. O estudo ancora-se na decolonialidade, na interculturalidade crítica e nas pedagogias freireanas que inspiram e fundamentam o conceito de autonomia solidária no contexto da educação. Como Objetivo Geral propomos analisar as contribuições do jogo Trilha Autonomia Solidária: navegando com interculturalidade crítica no ensino de história para adolescentes e jovens que cumprem medida socioeducativa de internação. Nesse caminho, a presente pesquisa foi de abordagem qualitativa. Para coleta de dados foram utilizadas entrevistas semiestruturadas e observação participante. A Análise das informações coletadas, as percepções de estudantes, professores e pedagogos, seguiu a análise temática/cetegorial em diálogo com a decolonialidade. Neste processo, em atenção ao Mestrado Profissional, apresentamos, como Produto Educacional, o jogo Trilha Autonomia Solidária: navegando com interculturalidade crítica, de perfil aberto, com potencial de exploração de temáticas diversas, acompanhado por um Material de Apoio Docente, com a metodologia de ensino adequada ao jogo, direcionado às professoras e aos professores da educação básica. Como resultados alcançados, verificamos, a aceitabilidade e a viabilidade de uso do jogo TAS, pelos sujeitos participantes da pesquisa. Constatou-se que o conceito de autonomia solidária mostrou-se significativo como princípio ético-político de respeito e valorização das alteridades no ambiente escolar. Os estudantes demonstraram maior interesse e compreensão sobre pertencimento, pluralidade cultural local e consciência histórica. Os docentes ganharam maior segurança teórica e metodológica no ensino de história no contexto específico da socioeducação de internação. Acreditamos que novos estudos, a partir dos sujeitos que vivenciam a Escola Profa. Elcy Lacerda, darão grandes contribuições no campo do ensino de história e das pedagogias decoloniais, favorecendo maior visibilidade do trabalho educacional no contexto da socioeducação de internação na Amazônia amapaense.
dc.identifier.citationGONCALVES, Aguinaldo de Matos. O ensino de história para adolescentes e jovens em privação de liberdade no Estado do Amapá: contribuições da decolonialidade para a práxis da autonomia solidária. Ano 2026. Orientador: Vitor Sousa Cunha Nery. 201 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de História) – Departamento de Pós-Graduação, Universidade Federal do Amapá, Macapá-AP, 2026. Disponível em: https://repositorio.unifap.br/handle/123456789/2159. Acesso em:
dc.identifier.urihttps://repositorio.unifap.br/handle/123456789/2159
dc.publisherUNIFAP - Universidade Federal do Amapá
dc.publisher.countryBrasil
dc.rightsAcesso Aberto
dc.sourceVia SIPAC
dc.subjectEnsino de História
dc.subjectAdolescentes - Privação de liberdade
dc.subjectAdolescentes - Privação de liberdade
dc.subjectAdolescentes - Privação de liberdade
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::METODOS E TECNICAS DE ENSINO
dc.subject.odsODS 4 – Educação de qualidade
dc.subject.odsODS 10 – Redução das desigualdades
dc.subject.odsODS 16 – Paz, justiça e instituições eficazes
dc.titleO ensino de história para adolescentes e jovens em privação de liberdade no Estado do Amapá: contribuições da decolonialidade para a práxis da autonomia solidária
dc.typeDissertaçãopt_br

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