O código de postura (1761) na Vila de São José de Macapá e o uso de documentos no ensino de história
| dc.citation.epage | Universidade Federal do Amapá | pt_br |
| dc.contributor.advisor1 | NORONHA, Andrius Estevam | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/8201491923978973 | |
| dc.contributor.advisor1orcid | https://orcid.org/0000-0002-2147-9669 | |
| dc.creator | OLIVEIRA, Janaina Gomes de | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/6184682096590202 | |
| dc.date.accessioned | 2026-08-17T18:24:34Z | |
| dc.date.issued | 2025-11-14 | |
| dc.description.resumen | La investigación aborda la temática de la Historia Local en la Enseñanza Primaria (Ensino Fundamental), centrándose en el análisis de fuentes primarias del Período Colonial y en el desarrollo de la Conciencia Histórica y el aprendizaje histórico. El objetivo general fue elaborar una propuesta de Secuencia Didáctica (SD) utilizando el Código de Posturas de la Villa de São José de Macapá de 1761 como principal documento histórico, con el fin de rescatar narrativas silenciadas y mejorar la capacidad de análisis crítico de los alumnos. La metodología se basó en el Análisis Textual Discursivo (ATD) bajo el enfoque cualitativo. El referencial teórico incluyó autores que defienden el uso del documento como indicio para la problematización (Schmidt; Cainelli, 2010), la importancia de la Paleografía en la enseñanza para desmitificar la fuente, y la teoría de la Conciencia Histórica de Jörn Rüsen (1980), que orienta la articulación entre pasado y presente. La proposición de SD fue estructurada en etapas progresivas, culminando en la posibilidad de producción de un resultado tangible por parte de los estudiantes. Los principales resultados demuestran que la SD se revela como una herramienta eficaz para hacer que el aprendizaje de Historia sea más significativo y atractivo, estimulando a los alumnos a cuestionar la neutralidad de los documentos y a reconocer la Historia como una construcción intelectual. En conclusión, la investigación recomienda la SD propuesta como un recurso pedagógico potente, capaz de desarrollar competencias de análisis documental y promover el sentimiento de pertenencia, sirviendo como base para futuras clases de Historia en la Educación Básica. | |
| dc.description.resumo | A pesquisa aborda a temática da História Local no Ensino Fundamental, focando na análise de fontes primárias do Período Colonial e no desenvolvimento da Consciência Histórica e da aprendizagem histórica. O objetivo geral foi elaborar uma preposição de Sequência Didática (SD) utilizando o Código de Postura da Vila de São José de Macapá de 1761 como principal documento histórico, visando resgatar narrativas silenciadas e aprimorar a capacidade de análise crítica dos alunos. A metodologia pautou-se na Análise Textual Discursiva (ATD) na abordagem qualitativa. O referencial teórico incluiu autores que defendem o uso do documento como indício para problematização (Schmidt; Cainelli, 2010), a importância da Paleografia no ensino para desmistificar a fonte, e a teoria da Consciência Histórica de Jörn Rüsen (1980), que orienta a articulação entre passado e presente. A proposição de SD foi estruturada em etapas progressivas, culminando na possibilidade de produção de um resultado tangível pelos estudantes. Os principais resultados demonstram que a SD se mostra uma ferramenta eficaz para tornar o aprendizado de História mais significativo e engajador, estimulando os alunos a questionar a neutralidade dos documentos e a reconhecer a História como uma construção intelectual. Em conclusão, a pesquisa recomenda a SD proposta como um recurso pedagógico potente, capaz de desenvolver competências de análise documental e promover o sentimento de pertencimento, servindo como base para futuras aulas de História na Educação Básica. | |
| dc.identifier.citation | OLIVEIRA, Janaina Gomes de. O código de postura (1761) na Vila de São José de Macapá e o uso de documentos no ensino de história. Ano 2025. Orientador: Andrius Estevam Noronha. 100 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de História) – Departamento de Pós-Graduação, Universidade Federal do Amapá, Macapá-AP, 2025. Disponível em: https://repositorio.unifap.br/handle/123456789/2191. Acesso em: | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.unifap.br/handle/123456789/2191 | |
| dc.publisher | UNIFAP - Universidade Federal do Amapá | |
| dc.publisher.country | Brasil | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.source | Via SIPAC | |
| dc.subject | Sequência Didática | |
| dc.subject | Documentos Históricos | |
| dc.subject | História Local | |
| dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::HISTORIA::HISTORIA DO BRASIL::HISTORIA REGIONAL DO BRASIL | |
| dc.subject.ods | ODS 4 – Educação de qualidade | |
| dc.subject.ods | ODS 10 – Redução das desigualdades | |
| dc.title | O código de postura (1761) na Vila de São José de Macapá e o uso de documentos no ensino de história | |
| dc.type | Dissertação | pt_br |