Os impactos das avaliações externas e em larga escala no trabalho docente: regulações do trabalho pedagógico dos professores de 2º anos da Rede Pública de Ensino do município de Macapá/Amapá (2017-2025)

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dc.contributor.advisor1HACK, Cassia
dc.contributor.advisor1Latteshttps://lattes.cnpq.br/6657601900162788
dc.contributor.advisor1orcidhttps://orcid.org/0000-0001-9238-3819
dc.creatorPASTANA, Maria do Socorro Castro
dc.creator.Latteshttps://lattes.cnpq.br/9963240218218146
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0009-0002-6194-5692
dc.date.accessioned2026-03-11T13:53:46Z
dc.date.issued2025-12-19
dc.description.resumenEste estudio, desarrollado en el Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Federal de Amapá (PPGED/UNIFAP), en la línea de Políticas Educativas, analiza los impactos de las evaluaciones externas y a gran escala en la regulación del trabajo pedagógico de los docentes de los 2.º años de la Educación Primaria de la red pública municipal de Macapá, Amapá, en el período de 2017 a 2025. El estudio tiene como objeto el trabajo docente, tomando como eje de análisis las evaluaciones externas y a gran escala y sus implicaciones en la regulación del trabajo pedagógico en el marco de políticas orientadas por el gerencialismo, los mecanismos de responsabilización y los procesos de control que inciden sobre las prácticas docentes. Desde el punto de vista teórico-metodológico, se fundamenta en el Materialismo Histórico-Dialéctico (MHD), utilizando las categorías de totalidad, contradicción y praxis. El MHD articula revisión bibliográfica, estado del conocimiento (Morosini y Fernandes, 2014), análisis documental (Fávero y Centenaro, 2019) y análisis de contenido (Bardin, 2011), integrando técnicas de entrevistas semiestructuradas con docentes de la red municipal, representantes sindicales y de colectivos. La revisión integrativa abarcó bases como BDTD, CAPES y SciELO, mapeando producciones que discuten políticas educativas, evaluación externa y a gran escala y trabajo docente. El marco teórico metodológico se sustenta en autores como Marx y Engels (2001, 2022), Dardot y Laval (2018), Evangelista (2013, 2025), Freitas (2004, 2018), Frigotto (2015, 2019), Azevedo (2001, 2016), Afonso (2007, 2013), Paludo (2019), Oliveira (2013, 2019), Gamboa (2014), Kuenzer (2005), Kosik (1969), Mészáros (2008), Netto (2011), Ramos (2010), Saviani (1994, 2000, 2005, 2012, 2013), Orso (2024), Santomé (2001) y Shiroma (2005, 2007, 2014). Los resultados indican que las evaluaciones externas, insertas en el modelo gerencial del Estado, promueven profundas reconfiguraciones en la organización del trabajo pedagógico, produciendo impactos que se expresan en la intensificación de las tareas, la reducción de la autonomía docente, la reorganización curricular y el fortalecimiento de mecanismos de responsabilización. Se concluye que tales políticas, al reforzar la lógica productivista y performativa, inciden directamente en el sentido formativo del trabajo docente, demandando análisis críticos que reabran el debate sobre la valorización de la escuela pública y la defensa de prácticas pedagógicas socialmente referenciadas.
dc.description.resumoEste estudo, desenvolvido no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Amapá (PPGED/UNIFAP), na linha de Políticas Educacionais, analisa os impactos das avaliações externas e em larga escala na regulação do trabalho pedagógico dos professores dos 2º anos do Ensino Fundamental da rede pública municipal de Macapá- Amapá, no período de 2017 a 2025. O estudo tem como objeto o trabalho docente, tomando como eixo de análise as avaliações externas e em larga escala e suas implicações na regulação do trabalho pedagógico no âmbito das políticas orientadas pelo gerencialismo, pelos mecanismos de responsabilização e pelos processos de controle que incidem sobre as práticas docentes. Do ponto de vista teórico-metodológico, fundamenta-se no Materialismo Histórico-Dialético-MHD, utilizando as categorias de totalidade, contradição e práxis. O MHD articula revisão bibliográfica, estado de conhecimento (Morosine e Fernandes, 2014), análise documental (Fávero e Centenaro, 2019) e análise de conteúdo (Bardin, 2011), integrando técnicas de entrevistas semiestruturadas com professores da rede municipal, representantes sindicais e de coletivo. A revisão integrativa abrangeu bases como BDTD, CAPES e SciELO, mapeando produções que discutem políticas educacionais, avaliação externa e em larga escala e trabalho docente. O referencial teórico-metodológico sustenta-se em autores como Marx e Engels (2001, 2022), Dardot e Laval (2018), Evangelista (2013,2025), Freitas (2004, 2018), Frigotto (2015,2019), Azevedo (2001, 2016), Afonso (2007, 2013), Paludo (2019), Oliveira (2013, 2019), Gamboa (2014), Kuenzer (2005), Kosik (1969), Mészáros (2008), Netto (2011), Ramos (2010), Saviani (1994, 2000, 2005, 2012, 2013), Orso (2024), Santomé ((2001) e Shiroma (2005, 2007, 2014). Os resultados indicam que as avaliações externas, inseridas no modelo gerencial de Estado, promovem reconfigurações profundas na organização do trabalho pedagógico, produzindo impactos que se expressam na intensificação das tarefas, na redução da autonomia docente, na reorganização curricular e no fortalecimento de mecanismos de responsabilização. Conclui-se que tais políticas, ao reforçarem a lógica produtivista e performativa, incidem diretamente sobre o sentido formativo do trabalho docente, demandando análises críticas que recolocam em debate a valorização da escola pública e a defesa de práticas pedagógicas socialmente referenciadas.
dc.identifier.citationPASTANA, Maria do Socorro Castro. Os impactos das avaliações externas e em larga escala no trabalho docente: regulações do trabalho pedagógico dos professores de 2º anos da Rede Pública de Ensino do município de Macapá/Amapá (2017-2025). 2025. Orientadora: Cássia Hack. 166 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Departamento de Pós-Graduação, Universidade Federal do Amapá, Macapá-AP, 2025. Disponível em: https://repositorio.unifap.br/handle/123456789/1998. Acesso em:
dc.identifier.urihttps://repositorio.unifap.br/handle/123456789/1998
dc.publisherUNIFAP - Universidade Federal do Amapá
dc.publisher.countryBrasil
dc.rightsAcesso Aberto
dc.sourceVia SIPAC
dc.subjectPolítica Educacional
dc.subjectTrabalho Docente
dc.subjectEnsino fundamental
dc.subjectEnsino fundamental
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO::PLANEJAMENTO E AVALIACAO EDUCACIONAL
dc.subject.odsODS 4 – Educação de qualidade
dc.subject.odsODS 8 – Trabalho decente e crescimento econômico
dc.titleOs impactos das avaliações externas e em larga escala no trabalho docente: regulações do trabalho pedagógico dos professores de 2º anos da Rede Pública de Ensino do município de Macapá/Amapá (2017-2025)
dc.typeDissertação
dcterms.publisherUNIFAP - Universidade Federal do Amapápt_br
dcterms.typeDissertaçãopt_br

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