Papel das feiras de química no novo ensino médio: articulando experimentação e contextualização às competências gerais e específicas da BNCC
| dc.contributor.advisor1 | SANTOS, Kelton Luis Belem dos | |
| dc.contributor.advisor1-co1 | SOBRAL, Jacqueline Victoria Gomes | |
| dc.contributor.advisor1-co1Lattes | http://lattes.cnpq.br/7543201758907156 | |
| dc.contributor.advisor1-co1orcid | https://orcid.org/0000-0003-3912-3094 | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/3143115851102942 | |
| dc.contributor.advisor1orcid | https://orcid.org/0000-0002-5704-5707 | |
| dc.creator | OLIVEIRA, Ana Caroline Barros de | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/7446162933825505 | |
| dc.date.accessioned | 2026-08-25T11:52:56Z | |
| dc.date.issued | 2026-06-12 | |
| dc.description.resumo | O presente estudo analisa o papel das feiras científicas como estratégias pedagógicas integradoras de experimentação, contextualização e protagonismo estudantil, articulando-as ao desenvolvimento das competências e habilidades da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) no cenário do Novo Ensino Médio. Historicamente, o ensino de Química no Brasil foi marcado por um modelo tradicional e tecnicista, focado na memorização de fórmulas e conceitos desvinculados da realidade social. No entanto, as recentes reformas educacionais, especialmente as mudanças trazidas pela Lei nº 13.415/2017 e a reestruturação promovida pela Lei nº 14.945/2024, exigem novas abordagens que promovam a alfabetização científica e a formação integral. A pesquisa, de natureza teórica e qualitativa, estruturou-se em três etapas: pesquisa documental em marcos legais (LDB, BNCC e leis de reforma), levantamento bibliográfico fundamentado em autores como Paulo Freire e Ausubel, e a organização de dados por meio de análises históricas e comparativas. Os resultados evidenciam que as feiras de ciências funcionam como espaços de iniciação científica júnior, permitindo que o aluno possa assumir o papel de "autor da própria obra" e desenvolva competências gerais da BNCC, como o pensamento crítico, a comunicação e a responsabilidade socioambiental. Conclui-se que a integração das feiras de Química ao currículo é uma estratégia eficaz para promover a aprendizagem significativa, embora sua efetividade dependa da superação de desafios estruturais, como a melhoria da infraestrutura laboratorial e a oferta de formação continuada para os docentes. | |
| dc.identifier.citation | OLIVEIRA, Ana Caroline Barros de. Papel das feiras de química no novo ensino médio: articulando experimentação e contextualização às competências gerais e específicas da BNCC. Orientador: Kelton Luis Belém dos Santos. Coorientadora: Jacqueline Victoria Gomes Sobral. 2026. 43 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Química) – Departamento de Ciências Exatas e Tecnológicas, Universidade Federal do Amapá, Macapá, 2026. Disponível em: https://repositorio.unifap.br/handle/123456789/2276. Acesso em: | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.unifap.br/handle/123456789/2276 | |
| dc.publisher | UNIFAP - Universidade Federal do Amapá | |
| dc.publisher.country | Brasil | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.source | Via SIPAC | |
| dc.subject | Química (Ensino médio) - Estudo e Ensino | |
| dc.subject | Feiras de Química | |
| dc.subject | Base Nacional Comum Curricular | |
| dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::METODOS E TECNICAS DE ENSINO | |
| dc.subject.ods | ODS 4 – Educação de qualidade | |
| dc.subject.ods | ODS 10 – Redução das desigualdades | |
| dc.title | Papel das feiras de química no novo ensino médio: articulando experimentação e contextualização às competências gerais e específicas da BNCC | |
| dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso - Graduação |