Funcionamento e composição do currículo de biologia no Novo Ensino Médio: percepção docente em Macapá

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dc.contributor.advisor1SÁ, Dayse Maria da Cunha
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5953378811855712
dc.contributor.advisor1orcidhttps://orcid.org/0000-0002-2718-1708
dc.creatorRIBAMAR, Willian Marques
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/1369721911449883
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-6906-5126
dc.date.accessioned2026-08-17T19:31:17Z
dc.date.issued2022-12-03
dc.description.resumoA reforma do “Novo Ensino Médio” flexibilizou o currículo das disciplinas e introduziu algumas mudanças que afetam a prática docente. Essas mudanças são difíceis de assimilar e exigem uma mudança de postura significativa por parte do professor, destacadamente os professores de Biologia, que precisam compreender como trabalhar com o novo currículo. Assim, objetivou-se investigar o funcionamento e composição do currículo de biologia no Novo Ensino Médio através da percepção do professor. Para isso, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com docentes da rede pública de Macapá, que depois foram transcritas e submetidas a análise de conteúdo segundo Bardin, usando a técnica do tipo categorial e análise de frequência. Os resultados revelaram mudanças significativas na composição curricular, como mudança de sequência de assuntos, conteúdos resumidos e professores resistentes a nova forma de ensinar, além de um funcionamento precário, cheio de problemas, com escassez de recursos e professores carentes de formação de qualidade para o Novo Ensino Médio, que demonstraram ainda não saber como proceder com os itinerários formativos, eletivas e com as outras exigências da nova lei. Assim, constata-se que a rede de ensino de Macapá ainda não dispõe de condições de implementar o Novo Ensino Médio, e que os professores se encontram insatisfeitos com a nova realidade, projetando melhorias para o futuro.
dc.identifier.citationRIBAMAR, Willian Marques. Funcionamento e composição do currículo de biologia no Novo Ensino Médio: percepção docente em Macapá. Orientadora: Dayse Maria da Cunha Sá. 2022. 34 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Ciências Biológicas) - Departamento de Ciências Biológicas e da Saúde, Universidade Federal do Amapá, Macapá, 2022. Disponível em: https://repositorio.unifap.br/handle/123456789/2225. Acesso em:
dc.identifier.urihttps://repositorio.unifap.br/handle/123456789/2225
dc.publisherUNIFAP - Universidade Federal do Amapá
dc.publisher.countryBrasil
dc.rightsAcesso Aberto
dc.sourceVia SIPAC
dc.subjectPerspectiva
dc.subjectConteúdo
dc.subjectReforma curricular
dc.subjectProfessores
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS BIOLOGICAS
dc.subject.odsODS 4 – Educação de qualidade
dc.subject.odsODS 16 – Paz, justiça e instituições eficazes
dc.titleFuncionamento e composição do currículo de biologia no Novo Ensino Médio: percepção docente em Macapá
dc.typeTrabalho de Conclusão de Curso - Graduação

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