A educação indígena na universidade: relato de experiência de duas estudantes indígenas
| dc.contributor.advisor1 | VULCÃO, Fredson Costa | |
| dc.creator | NUNES, Daiane Silva | |
| dc.creator | MONTEIRO, Sayonara Nunes | |
| dc.date.accessioned | 2026-08-25T11:56:35Z | |
| dc.date.issued | 2026-07-07 | |
| dc.description.indigena | Edukasiõ êdjiê lãdã êsin superioh blweziliê gãiê usi Kõfigurad kumã un kãp dji peskiz: A kilés dezafiu-ela i zés dji hete dji ki ie te ka viv pu de zalun êdjiê lãdã univehsité-iela i dji ki mãiê ha expehiã-iela ipaktã u idetxite thadjisõ i thajet (acadêmica)? Pahtes dji (hipótese) dji ki, ale pu kõthe baheir-iela (lingüísticas), thadjisiõ-iela, sosial-iela i ixtxitusional-iela, no mê zalun êdjê-iela fe un lide i zés dji (resistência) e trete ki bai fós pu u idêtxite i kõplete pu thasfome dji pás univehsité. Lãdã zés-la obijetxiv jeraw dji ha lekol-la a dji analizeh expehiã dji zalun êdjê-iela lãdã êsin superioh, kõsidehe kõtexr-la dji edukasiõ êdjê, ho proses-iela dji adapitasiõ (acadêmica), a îklusiõ dji konét-mã thadjisional-iela dji hete lãdã kote univehsité. Kumã obijetxiv ixpesif, sase: idêtxifike ha aspekt-iela dji ixtwa-iela, legaw i pulitxik dji edukasiõ êdjê lãdã univehsité-iela, bhweziliê-iela, kõsidehe kumã no ke hive i hete lãdã êsin superioh, kõphan akiha ki ekhi dji expehiã dji zalun êdjê lãdã êsin superioh (evidenciando) ha proses-la dji adapitasiõ (acadêmica) i dji ki ie te ka viv lãdã plis dji un thadisiõ, analizeh ha îklusiõ-la i ha hukonetmã-la dji konétmã thadjisional êdjê-iela lãdã kõtext univehsité klehité dji plis un thadjisiõ i dji valohizasiõ dji idêtxite-iela, dji thadjisiõ-iela êdjê-iela ka kõthe La êsin superioh, kõsidehe ha djimêsiõx social-iela, thadisiõ-iela (lingüística) i ixtusional-iela ki ka îpakt u hete (acadêmica). Mét ka êtxupe dji un peskiz dji kalité, dji kahate deschitxiv, fûdamêtad La ekhi dji expehiã ahtxikulad pu hevisiõ (bibliográfica) kumã lahepõs-iela ki no ka ãtan, (evidencia-se) ki ka hete êdjê la univehsité (demada) pulitxik-iela, ixtxituisional-iela plis (eficazes) valohizasiõ dji plis thadisiõ i hukonetmã dji konétmã thadjisional-iela kumã elemet-iela fûdamêtau-iela pu fe un edukasiõ superioh plis (democrática) i îkluziv. | |
| dc.description.resume | L’éducation des populations indigènes dans l’enseignement supérieur brésilien s’est configurée comme un champ de tensions et de possibilités, suscitant la question de recherche suivante : quels défis et quelles stratégies de maintien sont vécus par deux étudiantes indigènes à l’université et de quelle manière ces expériences impactent-elles leur identité culturelle et leur parcours académique? On part de l’hypothèse que, bien qu’elles fassent face à des barrières linguistiques, culturelles, sociales et institutionnelles, les étudiantes indigènes construisent des stratégies de résistance et de persévérance qui renforcent leur identité et contribuent à la transformation de l’espace universitaire. Dans ce sens, l’objectif général de cette étude est d’analyser l’expérience de deux étudiantes indigènes dans l’enseignement supérieur, en considérant le contexte de l’éducation indigène, les processus d’adaptation académique, l’inclusion des savoirs traditionnels et les défis de persévérance dans le milieu universitaire. Comme objectifs spécifiques, on cherche à: Identifier les aspects historiques, légaux et politiques de l'éducation des peuples autochtones dans les universités brésiliennes, en tenant compte de l'accès et de la permanence dans l'enseignement supérieur, -Comprendre le récit d'expérience de deux étudiantes autochtones dans l'enseignement supérieur, mettant en évidence le processus d'adaptation académique et les expériences interculturelles, Analyser l'inclusion et la reconnaissance des savoirs traditionnels autochtones dans le contexte universitaire, à la lumière de l'interculturalité et de la valorisation des identités culturelles et, Discuter des défis rencontrés par les étudiants autochtones dans l'enseignement supérieur, en considérant les dimensions sociales, culturelles, linguistiques et institutionnelles qui impactent leur parcours académique. Méthodologiquement, il s'agit d'une recherche qualitative, de caractère descriptif, basée sur un récit d'expérience articulé à la revue bibliographique. Comme résultats attendus, il est évident que la présence des peuples autochtones à l'université nécessite des politiques institutionnelles plus efficaces, la valorisation de l'interculturalité et la reconnaissance des savoirs traditionnels comme éléments fondamentaux pour la construction d'un enseignement supérieur plus démocratique et inclusif. | |
| dc.description.resumo | A educação indígena no ensino superior brasileiro tem se configurado como um campo de tensões e possibilidades, suscitando o seguinte problema de pesquisa: quais desafios e estratégias de permanência são vivenciados por duas estudantes indígenas na universidade e de que forma essas experiências impactaram suas identidades cultural e trajetória acadêmica? Partiu-se da hipótese de que, embora enfrentemos barreiras linguísticas, culturais, sociais e institucionais, nós construímos estratégias de resistência e permanência que fortaleceram nossas identidades e contribuíram para a transformação do espaço universitário. Nesse sentido, o objetivo geral deste estudo foi analisar a experiência de duas alunas indígenas no ensino superior, considerando o contexto da educação indígena, os processos de adaptação acadêmica, a inclusão dos saberes tradicionais e os desafios de permanência no ambiente universitário. Como objetivos específicos, buscou-se: identificar os aspectos históricos, legais e políticos da educação indígena nas universidades brasileiras, considerando o acesso e a permanência no ensino superior; compreender o relato de experiência de duas alunas indígenas no ensino superior, evidenciando o processo de adaptação acadêmica e as vivências interculturais; analisar a inclusão e o reconhecimento dos saberes tradicionais indígenas no contexto universitário, à luz da interculturalidade e da valorização das identidades culturais e; discutir os desafios enfrentados por estudantes indígenas no ensino superior, considerando as dimensões sociais, culturais, linguísticas e institucionais que impactam sua permanência acadêmica. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter descritivo, fundamentada em relato de experiência articulado à revisão bibliográfica. Os resultados demonstraram que a permanência indígena na universidade demanda políticas institucionais mais eficazes, valorização da interculturalidade e reconhecimento dos saberes tradicionais como elementos fundamentais para a construção de uma educação superior mais democrática e inclusiva. | |
| dc.identifier.citation | NUNES, Daiane Silva; MONTEIRO, Sayonara Nunes. A educação indígena na universidade: relato de experiência de duas estudantes indígenas. 2026. Orientador: Fredson Costa Vulcão. 53 f. Trabalho de Conclusão de Curso de Licenciatura em Pedagogia do Campus Oiapoque, Universidade Federal do Amapá, Oiapoque-AP, 2026. Disponível em: ______. Acesso em: ______. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.unifap.br/handle/123456789/2279 | |
| dc.publisher | UNIFAP - Universidade Federal do Amapá | |
| dc.publisher.country | Brasil | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.source | Via SIPAC | |
| dc.subject | Educação indígena | |
| dc.subject | Ensino superior | |
| dc.subject | Interculturalidade | |
| dc.subject | Permanência estudantil | |
| dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO | |
| dc.subject.ods | ODS 4 – Educação de qualidade | |
| dc.subject.ods | ODS 10 – Redução das desigualdades | |
| dc.subject.ods | ODS 16 – Paz, justiça e instituições eficazes | |
| dc.title | A educação indígena na universidade: relato de experiência de duas estudantes indígenas | |
| dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso - Graduação |